第13章 阅卷

    语法填空和短文改错，他更是轻车熟路。
    英语的语法规则在他看来就像是一张清晰的表格，什么情况下用什么时候態、什么语態、什么非谓语形式，一目了然。
    最后是作文。
    英语作文要求写一篇关於“保护环境”的议论文，一百二十词左右。
    谢临渊花了两分钟构思，然后提笔就写。
    他的英文书写很工整，词汇选择得当，句型变化丰富，既有简单句也有复合句，既有短促有力的表达也有流畅优雅的长句。
    整篇文章逻辑清晰、结构完整、语言地道，完全可以作为范文。
    写完之后，他检查了一遍拼写和语法，確认没有问题，然后再次安静地等待考试结束。
    两天紧张的考试终於结束了。
    交完最后一门英语的答题卡，整个考场里响起了一片如释重负的嘆息声。
    有人趴在桌上哀嚎“太难了”，有人互相討论著某道题的答案，有人脸色发白地说自己“完了完了肯定考砸了”。
    谢临渊收拾好自己的文具，不紧不慢地走出了考场。
    走廊上，几个同班的同学正在激烈地討论数学最后一道压轴题。
    胖子李浩一脸苦相：“最后那道导数题你们做出来了吗？我连第一步都没写出来，太难了！”
    “我也是，那个函数构造太变態了，我完全想不到。”另一个同学附和道。
    “咱们班估计也没有人能做出来。”有人转过头看著谢临渊，“谢临渊，你做了没？”
    谢临渊笑了笑，没有正面回答：“应该能做对。”
    “应该？”李浩瞪大了眼睛，“你这『应该』是什么意思？你是不是又全做对了？”
    “没那么夸张。”谢临渊摇了摇头，他不想在成绩出来之前就表现得太过自信，“可能有一两道小题没把握。”
    这话倒也不算撒谎，他確实没把握，不是没把握做对，而是没把握自己的“標准”和阅卷老师的“標准”是否完全一致。
    尤其是语文和英语的主观题，阅卷老师的主观判断会对分数產生一定的影响。
    他对自己答卷的质量很有信心，但最终能拿多少分，还得看阅卷老师的判断。
    考试结束后的那天晚上，老师们连夜批改试卷。
    高三就是这样，时间紧迫，一天都耽误不得。
    摸底考试的目的一方面是为了给学生施压，另一方面也是为了掌握学生的学习情况，以便制定后续的教学计划。
    所以各科老师都拼了命地赶进度，爭取在最短的时间內把成绩统计出来。
    语文组的办公室里灯火通明，几个老师围坐在堆满试卷的长桌旁，每人面前都是一摞厚厚的答题卡。
    吴峰是语文组的组长，也是高三年级重点班的班主任，他不仅要改自己班的试卷，还要统筹整个年级的阅卷工作。
    吴峰今年四十四岁，中等身材，微微有些发福，戴著一副黑框眼镜，头髮梳得整整齐齐。
    他和大多数语文老师不一样，不刻板、不教条，讲课幽默风趣，经常能把枯燥的文言文讲得妙趣横生。
    他带重点班已经快十年了，送走了好几届毕业生，教学经验丰富，在学生中的口碑也很好。
    此刻，他正坐在办公桌前，手里拿著红笔，一份一份地批改著学生的作文。
    他的眉头时而舒展时而紧锁，手里的红笔时不时地在答题卡上画上几笔。
    “嗯？”他的笔忽然停了下来。
    他正在看一篇作文。
    这篇文章的题目是《奋斗的意义》，写得很有深度，不是那种空洞的口號式文章，而是有思想、有逻辑、有情感的真挚之作。
    文章从个人的奋斗经歷切入，虽然没明说，但从字里行间能看出作者似乎经歷过一些生活的艰辛，引申到奋斗的本质是自我实现，再升华到个人奋斗与时代使命的关係，层层递进，环环相扣。
    最让吴峰惊讶的不是文章的文采，而是文章的思想深度。
    这种深度，不像是一个十七岁的高中生能写出来的。
    它需要生活阅歷，需要对人生的思考，需要一种超越年龄的成熟和通透。
    吴峰翻到试卷的密封线外，看了一眼考生信息。
    谢临渊。
    吴峰的眼睛亮了一下。这个学生他印象很深。
    高一的时候谢临渊的成绩还只是中上水平，到了高二突然开始稳步提升，每次考试都前进几名，到高二下学期期末已经考到了年级第八。
    这种稳步上升的势头，说明这个孩子学习踏实、后劲足，是那种“越学越好”的类型。
    但这次考试的作文，让他对谢临渊有了全新的认识。
    不是“学习好”那么简单了。这孩子，有思想。
    吴峰在作文评分栏里写了一个分数：五十四分。
    满分六十，五十四分已经是相当高的分数了，在整个年级的作文里能排进前三。
    他原本想给更高的分数，但想了想，还是控制了一下，毕竟这是摸底考试，分数太突出不一定是什么好事。
    其他科目的阅卷也在同步进行。
    数学组的办公室里，几位数学老师也在加班。
    高三数学备课组长赵建国老师是一位五十多岁的老教师，教了三十年的数学，什么样的学生都见过。
    他正在批改最后一道导数压轴题，手里拿著一份答题卡，眉头微微皱著。
    这份答题卡上的解题过程太完美了。
    不是那种“標准答案”式的完美，標准答案有时候为了追求简洁，会省略一些中间步骤。
    但这份答卷不一样，它既有標准答案的简洁高效，又保留了完整的逻辑链条，每一步推导都清晰明了，没有任何跳跃。
    更让赵建国惊讶的是，这个学生的解题思路比標准答案还要巧妙。
    標准答案用的是常规的构造函数法，而这个学生用一种更高级的不等式放缩技巧，直接绕开了复杂的求导过程，用不到標准答案三分之一的步骤就得出了结论。
    赵建国翻了翻答题卡上的姓名。
    谢临渊。
    赵建国对这个名字有印象。高二的时候，这个学生的数学成绩一直不错，但从来没有考过满分。
    每次考试总会因为这样那样的原因丟掉几分，有时候是计算失误，有时候是审题不清，有时候是步骤不规范。
    但这次的答卷，他仔细检查了三遍，没有发现任何一处错误。
    计算准確，步骤规范，逻辑严谨。
    满分。
    赵建国在答题卡上郑重地写下了“150”三个数字，然后放下红笔，靠在椅背上，若有所思地点了点头。