第61章 万有理论

    四大基本力：引力、电磁力、强相互作用力、弱相互作用力。
    物理学家的终极梦想——“万有理论”，就是要將这四个看似不同的力统一到一个框架下。
    目前，弱相互作用力和电磁力已经被统一为“电弱理论”，强相互作用力有量子色动力学来描述，而引力则由广义相对论来刻画。
    但引力和量子力学的统一，是理论物理学的圣杯，至今无人能摘。
    谢临渊的目標，就是这颗圣杯。
    他知道这几乎是异想天开。
    二十世纪最聪明的头脑爱因斯坦、海森堡、狄拉克、费曼、杨振寧、温伯格都没有完成的工作，他一个十八岁的大一新生凭什么觉得自己能完成？没有人能轻鬆找到万有理论。
    但谢临渊拥有元力引导术带来的超凡思维能力。
    他的大脑在处理抽象概念、建立逻辑关联、进行高维数学推演时的速度，是普通人的无数倍。
    他读一篇复杂的外文论文，普通人可能需要几个小时甚至几天，他只需要几分钟就能完全理解。
    不仅理解表面的內容，还能深入到作者没有写出来的潜台词、假设前提、以及可能存在的延伸方向。
    这不是吹嘘，这是元徒境界赋予他的真实能力。
    所以他把课余时间全部用在了图书馆里。
    他在书架间穿行，从一个领域跳到另一个领域，像一只在花丛中穿梭的蜜蜂，採集著不同学科的花粉。
    数学，物理，化学，材料，能源，信息——他不偏废任何一个。
    他知道，要搭建万有理论这座大厦，需要的不是单一学科的深度，而是跨学科的通透。
    他先从数学入手。
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    微分几何、张量分析、群论、拓扑学、代数几何——这些数学分支是理论物理的语言。
    没有它们，连广义相对论和量子场论的方程都写不出来。
    谢临渊从最基础的微积分和线性代数开始，迅速向上攀登。
    图书馆里那些厚厚的数学教材，他一页一页地翻过去，速度看似不快，但每一页的內容都被他彻底消化了。
    公式的推演过程，他不需要在纸上演算，直接在脑海中进行。
    定理的证明思路，他读一遍就能记住，並且能用自己的语言重新组织出来。
    然后是物理。
    经典力学、电动力学、热力学与统计物理、量子力学、广义相对论、量子场论、弦论入门——这些课程是高年级本科生和研究生才会接触的，但谢临渊一本一本地读，一章一章地学。
    他不需要老师讲解，不需要助教辅导，那些在別人眼中犹如天书的数学推导和物理概念，在他读来就像读一篇条理清晰的文章。
    为什么会这样？
    因为他不是在学习知识，而是在理解知识背后的逻辑。
    他读到一个公式的时候，脑子里会自动浮现出这个公式的推导过程、物理意义、適用范围，以及它和其他公式之间的关联。
    这不是魔法，这是元徒境界的思维能力带来的“通透感”。
    他看到的不是一个孤立的符號，而是一个相互连接的知识网络中的一个节点。
    这种感觉很难形容。
    就像一个从来没有见过三维物体的人，一直活在二维平面里。
    突然有一天，他获得了感知深度的能力，然后他再看那些二维的图形时，看到的不是线条和色块，而是一个立体的、有层次的、可以从不同角度观察的世界。
    谢临渊就是在从二维世界进入三维世界。
    他不知道自己最终能不能完成万有理论的统一，那是人类智慧最顶尖的挑战，多长的时间里只有牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦、杨振寧等极少数人能取得实质性的突破。
    但他知道，他必须尝试。如果他不尝试，他的星辰大海计划就没有地基。
    反重力技术的第一步是理论，第二步是材料，第三步是能源。
    有了万有理论，才能从根本上理解引力的本质，才能找到“屏蔽”或者“操纵”引力的可能路径。
    这是反重力技术的地基，地基不牢，上面盖什么都没用。
    第二步是材料。
    即使有了理论，要製造出能够实现反重力效应的装置，也需要相应的材料。
    这些材料必须具有特殊的物理性质，可能是在某种场的作用下產生负能量密度，或者能够以某种方式改变局部时空的曲率。
    第三步是能源。
    反重力需要巨大的能量。
    如果要大规模应用，比如让数百吨的飞船摆脱地球引力，需要的能量是天文数字。
    现有的能源技术，不管是化石能源还是核裂变，都不足以支撑这种级別的能量输出。
    所以能源的突破，同样不可或缺。
    理论、材料、能源，三者缺一不可。
    这就是谢临渊的蓝图。
    一个十八岁的大一新生，在图书馆的角落里，用元力赋予的超凡智慧，一笔一划地勾勒出的宏大蓝图。
    目前他在看的是《微分几何入门与广义相对论》。
    这本书是物理系研究生一年级的教材，厚达六百多页，密密麻麻的数学推导和物理分析充斥其间。
    谢临渊已经看到第三章了，黎曼曲率张量的部分。
    他合上书，闭著眼睛在脑海中把这一章的內容过了一遍。
    度规张量、联络係数、曲率张量、里奇曲率、標量曲率这些概念像是一台精密的机器，在他的脑海中一个零件一个零件地组装起来，形成了一个完整的、自洽的逻辑体系。
    睁开眼，他翻开下一页，继续读。
    晚上，宿舍里的氛围和白天完全不同。
    四个人各自坐在自己的书桌前，面前摊著书本和电脑，偶尔有人开口说一句话，打破安静。
    “你们今天材料导论课最后那个问题，关於位错密度对材料强度的影响，老师讲的那个模型我觉得有问题。”钱梧桐的声音想起。
    郭启明从电脑屏幕后面探出头来：“什么问题？”
    “老师用的是一个简化的线性模型，但实际上位错之间的相互作用是非线性的，尤其是在高密度区域。我觉得用线性模型去近似，误差会很大。”
    李明放下手中的笔，转过身来：“我也注意到了。但我觉得老师可能是有意简化，毕竟这才是第一节课，讲太深了大家都听不懂。”
    “但这样会让学生形成错误的直觉。”钱梧桐坚持道，“先入为主，以后再纠正就难了。”